ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛОВ НАУКИ О ЯЗЫКЕ

Глава VI

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕТИКИ,
ЛЕКСИКИ И ГРАММАТИКИ

В школьном курсе русского языка изучаются все его уровни: фонетический, лексико-семантический и грамматический. В него включены понятия, описывающие эти уровни. Исторически в методике преподавания русского языка сложились особые ее области, в которых излагается методика изучения понятий, включенных в школьную программу: фонетических - в методике фонетики, морфемных - в методике морфемики, словообразовательных - в методике словообразования, морфологических - в методике морфологии, синтаксических - в методике синтаксиса. В начале 70-х гг. выделилась новая область методики преподавания русского языка, в которой изучаются лексические и фразеологические понятия, - методика лексики и фразеологии¹. Самостоятельность перечисленных областей методики определяется тем, что каждая из них, соотносясь с соответствующим разделом науки о языке, имеет свои цели, содержание, методы обучения и контроля. В каждой из них есть свои методы исследования.

При всем различии между перечисленными областями методики преподавания русского языка имеются общие стороны, позволяющие описывать в совокупности методику изучения разделов науки о языке.

§16. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛОВ НАУКИ О ЯЗЫКЕ

Изучение разделов науки о языке - фонетики, лексики, фразеологии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса предполагает познание основных свойств изучаемых единиц языка и функционирование их в речи. В соответствии с этим перед

128

ознакомлением с разделами науки о языке ставятся следующие частные специальные цели:

• - изучение основных особенностей единиц языка;
• - ознакомление с их функционированием в речи;
• - формирование учебно-языковых умений.

Изучение основных особенностей единиц языка как цель обучения учащихся состоит в выяснении функций этих единиц, их семантики и структуры. Единицы языка в речи используются в зависимости от этих особенностей, поэтому ознакомление с функционированием их в речи должно систематически разъясняться в учебном процессе. Формирование учебно-языковых умений как цель обучения способствует закреплению полученных лингвистических знаний.

Изучение лингвистических понятий, естественно, сопровождается употреблением их в связных ответах. Они представляют собой учебные тексты на научно-языковые темы. Формирование у школьников умения излагать свои знания в виде лингвистических текстов - одна из задач обучения детей на уроках русского языка. Она может быть решена только тогда, когда учащиеся успешно овладевают знаниями о разделах науки о языке.

129